Els relats a concursar en aquesta tercera edició, es poden presentar a través d‘instància genèrica a la Seu electrònica del Consell Comarcal del Maresme seguint les indicacions de les Bases o bé, adjuntant l’obra literària en aquest formulari:
[wpforms id=”124053″ title=”false”]
Els relats a concursar en aquesta tercera edició, es poden presentar a través d‘instància genèrica a la Seu electrònica del Consell Comarcal del Maresme seguint les indicacions de les Bases o bé, adjuntant l’obra literària ent aquest formulari:
Objectius:
Entendre i respectar les altres cultures i tradicions.
Conèixer i respectar altres maneres de fer, actuar i viure, sense que afectin els propis prejudicis.
Mirar amb ulls de tolerància que les diferències ens igualen a tots.
Continguts:
Prejudici, estereotip i discriminació: significat i relació entre aquests conceptes.
L’escala de valors, des del sentir, el pensar i l’actuar.
Material emprat:
Pel·lícula “Quiero ser como Beckham” (Gurinder Chadha, 2002).
Metodologia:
Durada: 2 hores
Requisits:
Objectius:
Entendre el concepte de les migracions humanes i el perquè d’aquesta necessitat tan complexa.
Conèixer i respectar altres maneres de fer, actuar i viure, tenint en compte els nostres prejudicis.
Continguts:
El dol migratori.
La necessitat de migrar.
Conceptes relacionats al punt anterior: discriminació, racisme, valors, por, amistat i vulnerabilitat.
Material emprat:
Pel·lícula “In this world” (Michael Winterbottom, 2002)..
Metodologia:
Debat amb el grup.
Durada: 2 hores
Requisits:
Objectius:
Aprendre a afrontar els conflictes.
Millorar la seva actitud en la participació.
Fomentar la tolerància cap als altres, respectant les altres opcions i maneres de viure, sentir i actuar.
Evitar la discriminació, afavorint la igualtat.
Promoure la solidaritat.
Continguts:
Conflicte: exemple de la situació d’Israel i Palestina.
Relació entre prejudicis i transmissió del conflicte.
Conceptes relacionats al punt anterior: discriminació, racisme, valors, por i amistat.
Material emprat:
Pel·lícula “Promises” (Justine Shapiro, B.Z. Goldberg i Carlos Bolado, 2001).
Metodologia:
Durada: 2 hores
Requisits:
Objectius:
Entendre com funcionen els rumors.
Conscienciar de la responsabilitat en la propagació de la rumorologia.
Facilitar eines per abordar els rumors i per millorar la comunicació.
Relacionar els objectius anteriors amb la rumorologia vinculada a la immigració.
Continguts:
Propagació dels rumors.
Escolta activa.
Comunicació en grup.
Material emprat:
Dinàmica “Clínica del rumor” (autor desconegut).
Metodologia:
Dinàmica de grup “Clínica del Rumor”, a través de “l’informe de l’accident”: es llegeix i posteriorment s’omple un quadre (“Format d’observació de la clínica del rumor”), il·lustrant les distorsions que solen ocórrer en la transmissió d’informació, partint d’una font d’origen, circulant-la a través de diversos individus fins a un destí final.
Posta en comú de la dinàmica realitzada.
Relacionar l’activitat amb la propagació dels rumors.
Explicar què és l’escolta activa i com podem millorar-la.
Identificar problemes de comunicació en un grup de treball i donar pautes per evitar-los o gestionar-los.
Durada: 1 hora
Requisits:
Objectius:
Entendre com funcionen els rumors.
Conscienciar la necessitat de fer front a la rumorologia.
Facilitar eines per abordar els rumors.
Relacionar els objectius anteriors amb la rumorologia vinculada a la immigració.
Continguts:
Entendre com funcionen els rumors.
Conscienciar la necessitat de fer front a la rumorologia.
Facilitar eines per abordar els rumors.
Relacionar els objectius anteriors amb la rumorologia vinculada a la immigració.
Material emprat:
Material divers publicat a la web de la xarxa BCN anti-rumors: http://www.bcnantirumors.cat/quisom/materials-de-la-xarxa
Metodologia:
Definir el concepte de prejudici i rumor.
Dinàmica de grup seguint instruccions pautades (amunt, avall, caminar, pareu; i després tot a la inversa).
Explicar perquè es generen els rumors i com es difonen.
Visualització de vídeos i presentació de dades publicades a la web de la xarxa BCN anti-rumors.
Dinàmica de grup: el docent fa sortir un alumne que explica un rumor existent al grup, fora del grup o que li ha arribat per altra banda. El dinamitzador li fa preguntes (per exemple: “Com ho saps això?”, “Qui t’ho ha dit?”, “Tens la certesa que és així?”; “De què em serveix aquest rumor?”, etc.).
Reflexionar sobre la nostra participació de manera inconscient en la propagació dels rumors i aportar estratègies per fer-ne front.
Durada: 1 hora
Requisits:
Objectius:
Promoure actituds de respecte i tolerància cap les diferències.
Reconèixer i analitzar els valors del seu entorn.
Continguts:
La conducta positiva i negativa.
El saber estar.
La relació amb els altres.
Metodologia:
Explicar què entenem per conducta i saber estar i en què es diferencia una conducta positiva d’una negativa.
Demanar als alumnes que aportin matisos d’aquestes conductes i escriure-ho a la pissarra.
Pregunta oberta: “Com afecten a la vostra conducta els valors dels vostres amics o coneguts?”
Dinàmica i observació de les dues conductes (positiva i negativa), treballant en grups (una d’aquestes dues opcions):
Posar en comú les respostes i comentar-les.
Durada: 1 hora
Requisits:
Objectius:
Introduir el concepte de la immigració i dels dols migratoris, mostrant una visió positiva del fet migratori.
Promoure actituds de participació, ajuda, suport i solidaritat vers els altres.
Continguts:
Diferència entre migració, immigració i emigració.
Els 7 dols migratoris:
La necessitat de migrar.
Material emprat:
Documental “Travesía clandestina” (Dominique Mollard, 2008).
Metodologia:
Explicar la diferència entre migració, immigració i emigració.
Explicar els 7 dols migratoris.
Explicar la necessitat del fet migratori.
Debatre amb el grup classe si la immigració és positiva o no.
Explicació de la piràmide de Maslow i de les diferents etapes a les que es sotmeten les persones immigrades en el seu dol.
Veure part del documental “Travesía clandestina”.
Posta en comú del documental.
Durada: 1 hora
Requisits:
Objectius:
Conèixer els trets propis que ens defineixen.
Conscienciar vers les pròpies capacitats i limitacions i conèixer quines són factibles de desenvolupament i canvi. Promoure l’actitud de respecte i tolerància cap als altres.
Promoure l’actitud de respecte i tolerància cap als altres.
Continguts:
Conèixer-se a sí mateix.
Capacitats i limitacions.
Sentiments.
Respecte als altres.
Material emprat:
“Comunicación intercultural” (Ruth Vilà, 2007).
Metodologia:
Pregunta oberta: “Ens coneixem?”
Pregunta del dinamitzador a alumnes en concret: “Qui ets?”
Reflexionar sobre qui som en realitat (molt més que un nom).
Dinàmica grupal: surt un alumne (es decideix prèviament qui amb la persona referent del grup) i la resta del grup opinen dient què no els agrada d’ell/a.
Preguntar a l’alumne escollit: “Com t’has sentit?”; “Coneixies aquestes coses que no agraden d’ell/a?”; “Creus que hi ha alguna cosa a modificar o corregir de la seva actitud amb els teus companys?”
Demanar a la resta del grup que opinin sobre el mateix alumne dient què els agrada d’ell/a.
Tornem a fer les mateixes preguntes que al punt 5.
Posar en comú aquesta experiència i parlar dels sentiments de l’alumne escollit per a la dinàmica.
Lectura per part de dos alumnes de la “Carta intercultural”, del llibre “Comunicación intercultural”.
Valorar les diferents maneres de veure, sentir i actuar.
Avaluació dels aprenentatges de les sessions passades a partir de preguntes obertes (“penso que …”).
Durada: 1 hora
Requisits:
